Uygulamalı yapay zeka eğitimi online mı, yüz yüze mi olmalı?
Yayın: · yapayzeka.org.tr
Kısa yanıt
Yapay zeka eğitiminin biçimini, katılımcıların erişim koşulları ve birlikte yapacakları uygulama belirlemeli. Farklı yerlerde çalışan ekipler için online oturum uygun olabilir. Yakın destek gereken çalışmalarda yüz yüze buluşma, hazırlıkla uygulamayı ayıran programlarda ise hibrit düzen düşünülebilir.
Eğitim biçiminden önce tamamlanacak görev
Eğitim sonunda teslim edilecek iş, mekân seçiminin başlangıç noktasıdır. Katılımcıdan kaynaklarına sadık bir belge özeti bekleniyorsa hem araca erişmesi hem de kendi çıktısı hakkında eğitmenden geri bildirim alması gerekir. Salonda oturan herkesin ekranı izlediği bir dersin uygulama miktarı sınırlı kalabilir. Seçenekleri karşılaştırırken çalışanın kendi başına deneyeceği çevrim içi oturumda ne yapacağına da bakın ve gösterimle uygulamaya ayrılan süreleri ayrı değerlendirin.
ABD Eğitim Bakanlığının çevrim içi öğrenme araştırmalarını inceleyen raporu, ekrandaki medya öğelerinin sayısının tek başına öğrenmeyi açıklamadığını belirtir. Ortamla öğretim tasarımını ayrı ele almak gerekir. Bu bulgu doğrudan kurumsal yapay zeka eğitimine aktarılamasa da ders tasarımına ilişkin önerimiz, biçimi seçerken gösterim süresinden önce çalışanın deneyeceği görevi ve kendi çıktısı hakkında nasıl geri bildirim alacağını tarif etmenizdir.
Online oturumun işe yaradığı koşullar
Farklı yerlerdeki ekipler online yapay zeka eğitiminde ulaşım gerektirmeden buluşur. Katılımcı bir yandan telefonlara yanıt verip günlük işlerini yürütüyorsa alıştırmaya ayıracağı zaman daralabilir. Sakin bir çalışma alanı gerekir. Planlanan esnekliğin iş yükü içinde kaybolmaması için yöneticinin eğitim saatini günlük işlerden korumasını öneriyoruz. Çalışanın kendi bilgisayarına erişimini önceden doğrulamak da hazırlık planına eklenmeli.
Canlı oturumun hazırlığı, dosyanın nereden alınacağını ve çıktıların nasıl paylaşılacağını belirlemeyi de kapsar. Eğitmen bir katılımcının ekranını incelerken diğerleri için de bir görev gerekir, çünkü aksi hâlde yardım bekleyen kişinin sorunu bütün grubun temposunu belirler. Sorular için yazılı bir alan ayırmayı öneriyoruz. Ekran paylaşamayan katılımcı, takıldığı adımı buraya yazarak sorusunu eğitmene ulaştırır.
Kayıt planlanıyorsa hangi ekranların ve örneklerin kayda gireceğini şirket kararlaştırsın. Uygulama dosyasında şirket içi bilgi bulunuyorsa, geniş katılımlı bir kaydın içeriğini buna göre düzenlemek gerekir. Ön çalışma için paylaşılacak materyalle canlı dersteki belge aynı olmak zorunda değildir. Kayıt izlemek, katılımcının kendi hatası hakkında geri bildirim alacağı canlı uygulamanın yerini kendiliğinden tutmaz.
Yüz yüze çalışmada gereken hazırlık
Aynı belgeyi birlikte yorumlamak ve zorlanan kişinin yanına gidip destek vermek istiyorsanız yüz yüze çalışma uygun olabilir. Bunun ön koşulu, herkesin kullanabileceği bir cihazın bulunmasıdır. Katılımcı yalnızca projeksiyondaki yanıtı görüyorsa, kendi talimatının neden çalışmadığını deneyemez. Bilgisayarı ortak kullanacak kişiler için görev paylaşımını da planlayın; yazan kişinin yanında izleyen kişinin kontrol sorumluluğu olsun.
Odanın internetini dersten önce denemek gerekir. Misafir ağı hesap doğrularken ya da dosya yüklerken farklı davranıyorsa, katılımcının kurumsal cihazıyla ve kullanacağı hesapla örnek dosyayı açacağı bir prova, eğitmenin bilgisayarında yapılan kontrolden daha fazla bilgi verir. Bu denemeyi hazırlık takvimine ekleyin. Sorun çözülemezse BT desteğinin kimden alınacağı ve katılımcının o sırada hangi görevle devam edeceği eğitim sorumlusunun elinde bulunmalı.
Hibrit program ile karma katılımlı salonun farkı
Hazırlığı çevrim içi, ortak uygulamayı yüz yüze yapmak bir hibrit program seçeneğidir. Temel kavramlar önceden çalışılır; buluşmada çalışanların takıldığı iş örneğine zaman kalır. Ancak hazırlığı tamamlayanlarla tamamlamayanların aynı oturumda nasıl ilerleyeceğini düşünmek gerekir. Ön çalışma sonunda kısa bir görev istemek, yalnızca materyalin gönderildiğini bilmekten daha iyi bir başlangıç bilgisi verir.
Bazı çalışanların salonda, bazılarının uzaktan olduğu eş zamanlı düzende ortak tartışmanın herkese ulaşması gerekir. Salondaki konuşma uzaktakilere duyulmuyorsa tartışma bölünür. Bu düzen için önerimiz, herkesin aynı dijital dosyada çalışması ve sorularını aynı kanaldan iletmesidir. Sesi ve ekran görünümünü uzaktan bağlanan bir katılımcıyla sınayın, çünkü boş salondaki teknik kontrol konuşma sırasında yaşanacak sorunu göstermeyebilir.
Grup büyüklüğünü geri bildirimle belirlemek
Uygulamalı yapay zeka eğitimi için tek bir ideal katılımcı sayısı vermek doğru olmaz. Eğitmenin her çıktıyı incelemesi bekleniyorsa grup büyüdükçe inceleme için gereken zaman da plana eklenmeli, çünkü ortak gösterim oturumuyla herkesin iş örneğine dönülecek atölye farklı yük taşır. Katılımcı sayısını kararlaştırırken hangi katılımcıya ne tür geri bildirim verileceğini sorun.
Deneyim farkı belirginse grupları göreve göre ayırmayı değerlendirin, çünkü ilk kez araç kullanan kişi erişim ve temel işlem desteğine ihtiyaç duyarken deneyimli çalışan belgedeki istisnayı tartışmak isteyebilir. Grupların sorularına kimin bakacağı baştan belirlenmeli. Eğitmen destek almadan gruplar arasında dolaşacaksa, yardım bekleyenlerin yapacağı karşılaştırma görevini hazırlamak uygulama süresini korur ve bekleme sırasında hangi işle devam edileceğini açıklığa kavuşturur.
NIST'in risk çerçevesinde eğitim, kişilerin görev ve sorumluluklarına göre planlanır. Bunu eşli çalışmaya uyarlarken taslağı üreten ve kontrol eden katılımcıya ayrı işler vermenizi öneriyoruz. Bir kişi yanıtı hazırlar, diğeri kaynak belgeyle karşılaştırır. Sonraki örnekte roller değiştiğinde herkes hem üretimi hem de kontrol adımını denemiş olur ve ortak değerlendirmede bu iki görevde karşılaşılan sorunlar birlikte konuşulur.
Oturumdan önce küçük bir prova
Eğitim sorumlusunun örnek bir hesapla yapacağı prova, katılımcının derste izleyeceği yolu baştan sona kapsar. Dosya açma ve yanıt üretmenin ardından çıktının eğitmene ulaşıp ulaşmadığı da bu provada kontrol edilir. Prova sırasında çözülemeyen erişim sorunu varsa uygulamanın başka bir onaylı örnekle nasıl süreceği kararlaştırılabilir. Kişisel hesap açmayı geçici çözüm gibi sunmak, şirketin belirlediği çalışma düzenini belirsizleştirir.
Uygulama görevini netleştirirken prompt eğitiminin kapsamı rehberinden yararlanabilirsiniz. Eğitmene örnek dosyayla beklenen çıktıyı iletip o görev üzerinde geri bildirim alışverişini deneyin. Prova, yanıtın eğitmene ulaşmasını ve anlaşılır bir geri bildirimle katılımcıya dönmesini de kapsamalı, çünkü yalnızca bağlantının kurulması çalışanın takıldığında yardım alıp alamayacağını göstermez. Katılımcı düzenini bu denemeye göre kararlaştırıp ardından takvimi kesinleştirmenizi öneriyoruz.